“改”出来的活力
 welcome欢迎光临威尼斯学生自习现场
 welcome欢迎光临威尼斯学生自习现场 一组复杂的编程正在多媒体上放映，教师在讲台上面讲解，同学们时而皱眉凝神思考，时而快速低头做笔记。 老师的讲解结束后，仿真软件将刚刚讲述的内容完整清晰地展现在同学们眼前，在仿真软件的演示下，课堂突然变得活跃，台下的同学又时而舒展笑容，似乎因为刚才的疑问得到解答而豁然开朗。 这是信息与通信工程学院新增设的课程——工程实训。 “课上我们已经清晰地了解了项目内容，课后我们会在自己的电脑上生成设计，和所在的小组进行讨论交流，然后再去实验室进行具体操作。这样的教学模式对我们有着很强的吸引力。”刚上完课的2011级的段单同学，在接受记者采访时说道。 令人眼前一亮的课堂设置，仅仅只是信息与通信工程学院大刀阔斧教学改革的一部分。 让学生“说得出口，动得了手” “由于以前人才培养与工程应用结合不紧密，导致培养出的学生工程应用能力比较差，与社会需求有一定的差距。”welcome欢迎光临威尼斯院长张国云说，“提高符合社会需求的高素质应用型人才培养质量，并形成自己的特色和优势，是welcome欢迎光临威尼斯一直努力的方向。” 如何才能走出一条属于自己的发展之路？这成为welcome欢迎光临威尼斯上下思考的一个重大问题。随着学科建设工作的推进，各种平台和资源逐渐丰富，信息与通信工程学院在此基础上首先进行全面的教改与课改。 2010年，welcome欢迎光临威尼斯申请并成立了人才培养模式改革综合实验区，围绕电子信息工程专业实施以“工程能力”培养为主线、以产学研结合和校企联合培养为主要手段，以三个“3+1”结构为培养特色的人才培养创新模式，将通识教育、学科教育、专业课三个平台与实践与创新教学体系相结合，又在实践上进行基础实践、专业实践、工程实践和一个职业认证，通过在校三年和校企合作一年的培养，人才培养质量不断提升。 welcome欢迎光临威尼斯副院长李宏民表示，前三年要让学生在校内课堂和实验室打好基础，第四年就会根据实际情况结合产权课题、导师课题和企业项目等多种形式联合培养学生，把学生送出去或者把企业项目带进来。他强调，“重点是让学生真正学到东西，觉得自己学到的内容与实际情况是相符的，与未来的工作就业是契合的。” 紧扣该模式，welcome欢迎光临威尼斯从实际出发，将教学与实际紧密相连，致力于让工程化教学深入到学生学习的每个环节。 “培养工程应用型人才，是我们在教学中一直努力的方向”，李宏民强调。在这个改革目标下，welcome欢迎光临威尼斯在教改课改上进行了大量变动。信息与工程学院的专业涉及面非常广，以往的教材内容偏多，学生学习压力非常大。针对这个现象，首先在教学内容上，所有教材都进行了精简处理。课程上引用了工程思想，把与工程相关的内容精讲、细讲，把理论性强的教材删掉部分内容，突出工程性培养。 改变教学内容，展现教学活力，welcome欢迎光临威尼斯走的是一条理论与实践并进的教学改革之路。 “过去理论与实践是脱节的，学生学习到知识，却不知道学以致用”，李宏民感叹。 为使课堂教学效果最大化，welcome欢迎光临威尼斯全面利用好课堂时间，将仿真软件带入课堂，结合老师教学来进行仿真演示，与书本知识在课堂上同步进行。这项举措已经在专业课程上广泛应用，实验从机房搬到了课堂，不仅节省了大量教学资源，学生很多实际问题也得到了及时高效的解决。“书本上大部分知识都是比较抽象的，根据仿真软件，让我们直接看到结果，不仅提高了学习效率，还在让我们在整个操作过程中得到了更实际、深入的了解。”2011级学生段单在采访中说道。 welcome欢迎光临威尼斯的部分教师要求学生上课随身带上电脑，一边听课一边做实验。通过这样的方式，上课进行随堂实验，学生也能够直接就将理论应用于实践，更快实现“将机房搬到课堂”。李宏民对这一模式十分推崇：“一段时间后，学生就说实践应用上手容易多了。将理论教学与实际工程应用紧密结合起来，这种教学方式的成效是十分明显的。” “因为平时一点一滴的实践积累，获得的效果也是实打实的”。2011年获得电子信息竞赛国家级一等奖的李军同学谈到自己的感受时，特别指出理论与实践结合的教学方法令他受益匪浅，“老师都十分注重我们的动手能力，让我们自己慢慢探索来找到自己的方向。经过一两年的锻炼，自己的工程应用能力有了质的飞越，没有这个长期实践积累的过程，我也不会有现在的收获。” 课堂学习能够顺利“消化”？最后一关的检验至关重要。不同于以往学期末一次考试一锤定音，welcome欢迎光临威尼斯实行的是阶段式“过程考试”，它将书本内容分成两部分，学完一部分考一次，每学期共两次。 “这种教学模式的改革，消除了学生每到学期末就临时抱佛脚，知识却是考过即忘的普遍现象，让学生更加注重学习过程，学院学风也得到了明显好转。”welcome欢迎光临威尼斯党总支书记徐四星说道。 学习贯穿课堂内外 “学院开展了许多模式的课程教学，其目的是让学生的理论知识体系系统完整且深入，并能充分地将理论与实际相结合，将思维中的创新精神发散开来，真正掌握娴熟的实际应用能力。这是学院人才培养模式创新的根本目的。”welcome欢迎光临威尼斯副院长丁跃浇充满信心地说。 信息与通信工程学院成立了课程组，开展课程的改革和建设，使课程真正联系到实际、运用到实际，培养学生的综合工程应用能力。陈松老师的案例教学，吴健辉老师的工程实训，潘理老师的小组讨论等等，都是课程改革的有益探索。 “工科教育要回归到工程教育是有道理的，用实际工程运用的项目来引导学生，这样就能使学生真正接触到工程的模式”，湛腾西老师说。工程实训是课改后新增设的课程，以培养学生工程应用能力为主要目标，分年级分层次参与工程项目学习。湛腾西老师与企业进行产学研合作，拿到的项目分给学生做，组成多个小组，对项目研究进行攻关，将学生置身于真实的实践之中，模拟开发流程，并且每组都要交出成果，做出一个实际项目。 学生们对该课程的反响很热烈，上过这门课的2011级学生陈焰彬说：“工程实训让我觉得自己更接近企业，对整个项目的实践过程也更加得心应手了，相信以后就业也不会像个新手一样一无所知。大家都挺喜欢这门课的。” 为什么学生会有如此高的积极性呢？好之者不如乐之者，学生在学习时乐在其中，他们感觉自己能有真真切切的收获。“学生在做项目的过程中，能够稳固基本点、消除盲点、培育兴趣点、推动兴奋点。把工程实训作为学习的背景，这与他们未来的工作也完全是无缝对接的”，湛腾西老师解释道。 潘理老师是以小组讨论的形式开展教学。小组讨论教学将同学分成几组，各组分别研究一个课题，并对此进行探究，在课堂上进行成果汇报，最后师生一起进行点评和讨论，让学生在一个开放自由的环境中相互成长，有所收益。 “学生对知识的探寻让老师教学更有动力，老师的解答也更加促进了学生的交流，师生关系的融洽让课堂满是活跃的气氛。”潘理老师说道。2012级罗同学表示：“我们分组进行学习，大家一起讨论、思维碰撞的过程中学东西很快，我觉得这样很有意思。学习的效率也比以前提高了许多。” 课程设置以多种形式尽量让学生能够学以致用，在课程的细节上也有了很大的调整。这点在张敏老师所教的电路改革上十分明显。从本学期开始，电路改革这门课程就开始大刀阔斧地改革，除了教学内容整合删减，教学方法结合仿真软件，在任课老师的资源调配上也是“大动干戈”：将教授调到每个班级，一个班级上课的人数也从六、七十人缩减到三、四十人，使教学更有针对性。 课堂是课程改革抓好落实的一部分，welcome欢迎光临威尼斯全面打造教学系统，让课堂也延伸到课外。 welcome欢迎光临威尼斯几乎每间实验室都对外开放，各个实验室里可以看到学生们三三两两地围坐在桌子旁，或热烈地讨论，或一起对着电脑聚精会神，对有分歧的地方现场交流。老师时不时在教室中走动，不时停下来为学生答疑解惑。这些平台与教研课改有机结合，是对所有学生敞开的大门，他们在讨论中思考，在团队中实践，平时学到的知识内容，在这里碰撞出锐意创新的火花。 创新基地是welcome欢迎光临威尼斯学生课外科技活动的一个重要平台，主要利用课余、节假日、寒暑假的时间，有计划地组织一些重、难点内容或技术性专题讲座，一方面引导低年级学生顺利进行自主性学习，一方面要突破难题，协助高年级同学提高关键性技术水平。创新基地采用项目分包的形式，团队成员分组进行“项目驱动法”研究。 作为创新基地负责人，陈松认为：“在创新基地坚持下来的成员，都会经历由简单到复杂、从低级到高级的实际锻炼，形成较强的工程实践能力和创新意识，一步步成长，最终成为社会需要的创新型人才。” 从2005年至今，创新基地在系统、软件、硬件及文档等方面不断进行技术积累，取得了可喜的成绩。专业能力的有效训练与100%的高就业率都使得申请参加创新基地的学生人数不断增加。因为基地优胜劣汰的淘汰机制，不少同学直呼“压力山大”，但在基地学习的2013级成员姚旭倩向记者坦露：“相比清闲地度过四年，我愿意承担这份压力，基地强大的竞争让我收获更多，进步更快。” 学科竞赛“遍地开花” 全国大学生电子设计竞赛国家级一、二等奖各2项，省级一等奖10项；全国信息技术应用水平大赛国家级一等奖3项，二等奖1项；第二届全国物联网应用设计大赛国家级二等奖一项；“挑战杯”、“电脑鼠走迷宫”等其它学科竞赛国家级二等奖1项、省级奖12项…… 这一组荣誉，张贴在welcome欢迎光临威尼斯公示栏中，显得格外醒目而厚重。 2007年至今，welcome欢迎光临威尼斯在学科竞赛上收获了很多成果。副院长李宏民自豪地说：“这是welcome欢迎光临威尼斯建立人才培养长效机制的结果。我们不是为了竞赛而竞赛，只是以竞赛来检验人才培养质量。” 这样一种体制下，涌现了一大批优秀学生。陈松老师指导的学生团队在电子设计竞赛这项比赛上，已经获得了全国大学生电子设计竞赛国家级一、二等奖各2项、省级一等奖10项。其中李军、廖志立、彭能能三人组设计的LC谐振放大器远超题目要求的增益95DB，达到106DB，可将信号放大一万多倍，达到当前国内先进水平，并荣获2011年电子设计竞赛全国一等奖。 在谈到竞赛的收获时，廖志立表示，这是他在大学里做的最有意义的一件事，在这个竞赛中，不仅提高了自己的专业知识，还锻炼了各项实践能力。 在比赛过程中，他们一度遇到困难，器件不全、焊接问题都曾是他们获奖路上的拦路虎。电子设计竞赛的开放性意味着书本上没有他们要找的解决方法，想取得成功，只有靠平时的积累，加以不断地实践。在陈松老师的精心指导下，终于克服难关，获得了成功。如今的廖志立在中兴公司工作，负责设备驱动及产品开发的工作。他坦言：“这个竞赛的一等奖是我获得这份工作的敲门砖，没有这个奖项，我就不会获得面试的机会，也就没有现在这么好的工作。” “长年的积累实践和三天三夜的比赛，老师都一直陪伴在学生身边”，2013级学生姚旭倩谈到自己的班主任程望斌，难抑感激之情，“程老师非常乐意与学生交流，工作也细致负责。在课堂上他最喜欢说的一句话就是‘懂了吗？’，如果我们有疑问他会讲解到我们弄懂、弄透。”程望斌和万力一起指导学生的数学建模竞赛，从2011到2103连续三年获得国家级二等奖。 程序设计竞赛和全国物联网竞赛也是welcome欢迎光临威尼斯学生们展现能力的舞台。李文彬老师指导的程序设计竞赛也多次荣获一等奖，激发了大学生开展计算机程序设计的兴趣，培养了大学生的创新能力、团队合作精神和用计算机解决实际问题的能力。 信息与工程学院的教学改革打破了固有界限，促进了业界与学界互动、教学与科研贯通、理论与实践结合，不但“改”出了活力，“改”出了特色，还“改”出了成效，我们为welcome欢迎光临威尼斯的改革举措叫好！（学生记者/吴志奇 谭思婷） |
